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2018-09-27

此外,清明祭扫服务日期间,市属20个祭扫点,根据自身条件,免费为祭扫家属提供祭扫服务、祭扫用品。

  外国科技网站Engadget这样调侃道:Watchout,birds.Thedronesarecomingforyourjobs.(小心,鸟类,无人机要来取代你的工作了。)  BMT国防服务公司和布里斯托大学的研究者建立了一个可以着陆的固定翼无人机,这种无人机可以像鸟类一样猛冲和着陆。BMT无人机俯冲试验  我们常见的无人机虽然也可以做出各种高难度动作,但一般还是稳稳的飞行、着陆,不会像猛禽一样一头扎下来,这样很容易碰到建筑物、行人等等。

民法典编纂终于能够迈出坚实有力的一步,得益于以习近平同志为核心的党中央的坚强领导。2014年十八届四中全会研究通过《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,明确提出编纂民法典的重要立法任务,由此为基点,民法典编纂进入快车道。这充分体现了党执政为民根本宗旨、维护最广大人民根本利益的客观需要,是全面推进依法治国、实现国家治理体系和治理能力现代化的重大举措。能突破前四次民法起草所面临的桎梏和障碍,也充分展现了党中央善谋善为、锐意进取、开拓创新、敢于担当的优秀政治智慧和出众执政能力,深深唤醒每一名中国人对于中国特色社会主义事业发展和法治中国建设的自信心和自豪感。

  随后,刘贺父亲告诉记者,刘贺骨折当天下午,他就来到了孩子所在的班级,班里的同学们告诉他,当时戴老师拿竹竿打了班里面四个孩子,并且把刘贺用竹竿推倒。还有一些跟刘贺关系不错的同学告诉他,平时戴老师也会处罚学生,有时下雨时会让学生在室外站着,甚至还会让班里面的班长帮忙监督被处罚的学生。

如何才能唤起他们心中的文化认同、民族认同?张嘉极认为,必须讲好中华文明灿烂的历史故事,让他们认识到自己是中国人的事实。“具体来说,就是‘一看二讲’。”张嘉极介绍说,“看”就是借夏令营等交流活动,让台湾学生亲身来到大陆、认识大陆,接触一些中华历史、优秀传统文化,提升他们对中华民族历史的了解和自豪感;“讲”就是讲好中国故事,让台湾青年感受到中华文化的博大精深,改变他们因洗脑式教育而形成的所谓“天然独”。台盟中央原秘书长张宁建议,对于在大陆学习的台生,在课程设置上,应增加国情教育方面的课程,包括近现代历史,尤其是两岸共同经历的史实,为台湾青年了解大陆、了解台胞在大陆的发展之路提供学习机会。

  不断提升人才培养质量——对话教育部学位管理与研究生教育司负责人光明日报记者邓晖  核心是坚持中国特色世界一流,主线是服务需求提高质量,根本任务是立德树人——《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》的出台,为中国高校“双一流”建设指明了航向。

  在具体建设过程中,该如何服务国家战略需求培养急需紧缺人才?如何促进学科交叉融合?又该建立怎样的建设评价体系?针对以上问题,教育部学位管理与研究生教育司负责人表示,所有工作,都要围绕不断提升人才培养质量来开展。

  记者:不断增强服务重大战略需求、培养国家急需紧缺人才,在意见中被多次提及。

建设高校该从何着手,加强这一能力?  答:一是加强对各类需求的针对性研究、科学性预测和系统性把握,主动对接国家和区域重大战略,加强各类教育形式、各类专项计划统筹管理,优化学科专业结构,完善以社会需求和学术贡献为导向的学科专业动态调整机制。

二是推进高层次人才供给侧结构性改革,优化不同层次学生的培养结构,适应需求调整培养规模,适度扩大博士研究生规模,加快发展博士专业学位研究生教育。 有关部门将建立健全高等教育招生计划动态调整机制,实施国家急需学科高层次人才培养支持计划,探索研究生招生计划与国家重大科研任务、重点科技创新基地等相衔接的新路径。 三是要大力培养高精尖急缺人才,多方集成教育资源,制定跨学科人才培养方案,探索建立政治过硬、行业急需、能力突出的高层次复合型人才培养新机制。 四是强化科研育人,结合国家重点、重大科技计划任务,建立科教融合、相互促进的协同培养机制,促进知识学习与科学研究、能力培养的有机结合。   记者:聚焦学科建设,该如何打破壁垒,实现交叉融合?  答:建设高校要整合各类资源,瞄准国家重大战略和学科前沿发展方向,将学术探索与服务国家地方需求紧密融合,着力提高关键领域原始创新、自主创新能力和建设性社会影响。 以服务需求为目标,以问题为导向,以科研联合攻关为牵引,以创新人才培养模式为重点,依托科技创新平台、研究中心等,着重围绕以大物理科学、大社会科学为代表的基础学科,以生命科学为代表的前沿学科,以信息科学为代表的应用学科,组建交叉学科,促进哲学社会科学、自然科学、工程技术之间的交叉融合。 立足学校办学定位和学科发展规律,处理好交叉学科与传统学科的关系,促进基础学科、应用学科交叉融合,在前沿和交叉学科领域培植新的学科生长点。   记者:建设成效评价对“双一流”建设具有重大导向作用,各校各地各方都很关心。

对“双一流”建设成效评价有何考虑?  答:“双一流”建设坚持把立德树人成效作为根本标准,坚持多元综合性评价,以人才培养、创新能力、服务贡献和影响力为核心要素,探索建立中国特色“双一流”建设的综合评价体系。

建设成效评价将定性和定量、主观和客观相结合,学科建设与学校整体建设评价并行,充分考虑不同学校和学科特点,重点考察建设效果与总体方案的符合度、建设方案主要目标的达成度、建设高校及其学科在第三方评价中的表现度。

有关部门将按建设周期跟踪评估建设进展情况,建设期末对建设成效进行整体评价,并根据建设进展和评价情况,动态调整支持力度和建设范围。

  记者:下一步有哪些加快“双一流”建设的改革举措和政策措施?  答:“双一流”建设是一项长期任务,也是一项系统工程。

下一步将积极构建协同推进机制和合力支持建设格局。 一是加强横向协同,以高校为主体,聚合地方、部门、行业、社会各主体力量,形成建设合力。

二是加强纵向协同,进一步落实高校建设主体责任和办学自主权,提升高校治理能力和治理水平,解决建设难点和堵点问题。 三是发挥主管部门的引导、指导和督导作用,推进完善部内协同、部际协调以及部省共建机制,加强对建设过程的指导和督导。

  《光明日报》(2018年08月28日07版)[责任编辑:孙佳涵]。